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不重視足球的校長,是搞不好校園足球的
-----校園足球校長培訓課程體系建設研究討論
2018-11-21 10:21:40 來源:

  

2018年11月16日-17日,由中國文化產業促進會足球文化委員會、浙江省足球協會、杭州師范大學體育與健康學院、臺州市教育局、臺州市體育局作為指導單位,椒江區教育局、椒江區體育局、浙江鴕鳥足球文化研究院主辦,浙江鴕鳥足球文化發展有限公司承辦的“中國校園足球文化建設論壇”在臺州隆重舉行。


本次論壇為期兩天,設有主旨演講、圓桌論壇、實地參觀等諸多環節。共有來自中國文化產業促進會足球文化委員會的領導、專家,全國社會青訓機構代表、全國其他省份的學校,社會團體機構、椒江區中小學教育工作者近200多人參加,涉及30多個城市。


本次論壇主辦方其實就是希望把十年來,鴕鳥足球俱樂部服務校園足球中的一些發現的問題及重要的問題進行疏理,希望從校園足球的根本上去解決校園足球發展的問題。這個根就是校長要了解足球運動帶給學生及學校的好處,要運用足球這項運動的綜合學科及系統理論來治理學校的體育教育改革,助推素質教育發展。要發展足球,首先是發展校園足球,那么最重要的就是發展足球校長。本次論壇的主要對象就是校長。不重視足球的校長,是搞不好校園足球的。不重視足球文化的校長,是搞不長校園足球的。

一、 如何讓校長理解校園足球工作?

臺州市實驗小學校長柳葉

臺州市實驗小學校長 柳葉

讓校長理解足球的基本知識,需要構建一個完整足球的校本體系,推進校園足球的考核評價體系。推廣校園足球的目的是以興趣為主,家長未必真正理解校園足球,只要孩子喜歡就行,而喜歡足球的孩子讀書未必好,這樣就引起班主任和家長的反對。結合臺州實驗小學的做法就是正確地引導孩子的觀念,要踢足球一定會好好學習,否則不能踢球,正向的引導的結果就是真正喜歡踢球的孩子都有很強的自理、自覺性,然后踢球的孩子都是整體協調性非常好的孩子,頭腦又聰明,容易出成績,出的成績屬于班主任,所以最后進入良性循環,班主任支持、孩子熱愛,學習又好,家長又支持。

同時對于校園足球像臺州實驗小學實行三年一規劃的方針,目前已經實現了第一個三年的規劃,今后將著重落實如果對學生足球技能的考核、如何對足球教練教學成果的考核及建立整體的評價體系,讓學校知道怎么做、讓孩子知道怎么練、讓家長知道結果。

上海斯奧德副總裁鄭元學

上海斯奧德副總裁 鄭元學

校園足球在國內有一個誤區,在意大利,只要學生放學后,就會很自覺地去青訓營、俱樂部進行足球訓練,這是全民足球的概念,在意大利根本沒有什么校園足球的講法。而國內一直提校園足球,更像是執行一種行政式的工作。

大家普遍認為校園足球的開展情況存在較為嚴重的地區差異,尤其是拿出一節體育課來進行校園足球的推廣是遠遠不夠的,還需要更多的業余時間才行。

二、 推廣校園足球的內在動力是什么?有無教育行政方面的壓力?

臺州市實驗小學校長 柳葉

推廣校園足球的內在動力,對學校來講是校長必須有高度的政治敏感性,對孩子們來講只要正當的興趣引導就好。政治體現在尤其是近期足球的頻率,隨時關注國家領導人及政府出臺的政策,及時跟進推行,勢必取得事倍功半的效果,當然,學校要講政治,但是我們不能對孩子講政治,孩子們只要快樂去享受這個過程就好。

同時需要要有很大的自主性,自決權。尤其是臺州實驗小學作為民辦學校,校長有很大的自決權,推廣校園足球無需取得教育部門的同意,學校認為應該去做,馬上就可以組織一個工作組,不需要中層,直接由校領導的高層與基層足球教練溝通推動,所以見效非常的快,一通到底沒有班主任的阻礙,同時足球對孩子們的素質提升是對班主任工作的有利促進,所以推廣起來非常的快速。這也是臺州市實驗小學有別于其他學校快速啟動、快速推動、快速取得成績的根本所在,比其他部門還需要教育部門的指導、文件、支持來說,實驗小學在這個方面還是非常具有優勢的。

三、校長培訓的必要性?意義在那里?

濟寧足球協會秘書長 于濤

目前各個學校還是處于政策的執行層面,但是校長應該做什么?工作的成效在那里?應該具有什么樣的場地配置、師資力量準備,目前都還沒有一個統一的規定,希望通過此次研討會,由張磊博士帶領大家出一個規范的校長推行校園足球培訓教材,才能從根本上解決對校園足球的推廣的認識。同時也希望校長培訓課程可以分初、中、高三個階段來,這樣拉開差距,先從簡單的做起,才能更好地吸引校長來推動校園足球,然后取得成績后再逐步提高。

臺州市實驗小學校長 柳葉

我借椒江五種聘用一位足球教練的例子來說明打破常規的重要性。

目前椒江五中的足球教練原來是練田徑的,因為身體素質好被選入女足,從女足退役后,椒江教育部門特地開了口子,作為特殊人才引進,給與事業編制,所以椒江五中目前的足球人才輩出,取得非常好的成績。

同時大家也認識到校園足球的推廣目前很難,只能停留在幼兒園和小學階段,但是在初中以上就存在非常大的阻力,一個是中考和高考的壓力,文化課成績的引導勢必打壓了體育課的成績。孩子們步入了足球的時代,但是對人才的選拔還停留在文化課的層次。結果造成了正規大學畢業的體育老師都是理論的高手,但是卻無法教孩子們踢足球。

濟寧霍家街小學副校長孫友貴

濟寧霍家街小學副校長 孫友貴

濟寧霍家街小學目前學校里有18位體育老師,但是卻都不能正確地教足球,目前有2-3個在教足球的,也只是處于個人興趣,沒有系統的進行教學,這是目前學校推行校園足球一個比較顯著的短板。

校長課程最主要的意義是在目前師資力量缺乏的情況下,積極借用社會的力量來推廣校園足球。但是從目前師資的培養方面來講還是存在很大的問題。比如具有幼兒園教師證的不能教小學,但是實際情況是恰恰相反,教幼兒園的難度要比小學大很多,從國外的普遍情況來看,往往具有高學歷、高資質、高情商的人都是從事幼兒教學,這也是目前學校推行校園足球在師資方面的很大問題,尤其需要從根本上改變目前學校以文化課、理論課選教師的局面,通過技術實力來體現選拔體育老師話,將會有效改變目前足球教師缺乏的局面。

同時,在教師團隊中要推行德育教育,俱樂部教練不能把社會風氣帶入校園,要有道德層面的約束,要有服務的理念,從基層教師來講,孩子們通過足球帶來一系列提升,對教師來說是非常有幸福感和成就感的。

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